汪双顶--课程工作化,工作过程课程

         中职教育是面向社会、面向市场的，切实提高学生的专业技能应是中职教育的首要目标。对于计算机专业的学生来说，评价其学习成绩的标准，不是某门课程考了多少分，而是其能否运用多种计算机技术设计出多媒体作品，是否具有感染力。
        项目教学法（Project-based Learning）是一种教和学互动的模式，它集中关注于该学科的中心概念和原则，旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构，以现实的学生生成的知识和培养起来的能力,为最高成就目标。


        杜威在上世纪初提出了建构主义学习理论，他认为，学习过程中真正的理解是与事物怎样动作以及事情怎样做有关的，理解在本质上是与动作相联系的，即实现“做中学”的教育。


        建构主义认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋于的意义却是每个人自己决定的。学习者并不是把知识从外界机械地植入到记忆中，而是以已有的经验为基础通过与外界的相互作用来建构新知识的过程。同时，建构主义认为，学习的目标具有定向性，因为只有学习者清晰地意识到自己的学习目标，并形成与获得所希望的成果相应的预期时，学习才可能是成功的。


        在建构主义学习中，学习目标的功能如同灯塔一样起着整体的导向作用，在动态的学习过程中应鼓励学习者确立自己的目标，通过不同的途径达到目标，并评定自己在达到目标过程中获得的进步。


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        汪双顶
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2009-4-18